他教学经验丰富，知识储备完善，有极强的责任心；

　　他对于各种学生有独特的教学引导和方法，对各种教材中的每个问题有各种贴合孩子思维的解释；

　　他乐于沟通，但不失威严，以严治学；

　　他充分发挥孩子的主观能动性，由简到难，逐渐加深，扎实而又稳健的提高。

　　◇石家庄新东方学校一对一初中英语老师—梅矾

　　◇本科：毕业于燕山大学

　　◇个人荣誉：2019年石家庄新东方学校优秀教师

结缘新东方

　　“新东方伴随我从初中到大学...到现在成为一名新东方老师。”

　　梅老师说，他上学时无论是作文的选题还是其他学习相关书籍，都会与“新东方”有关，在他心里，这是引领他走完学习之路的灯塔。他从未想过，有那么一天可以从新东方学生转变为新东方老师....（据小新了解，有很多新东方老师都曾是新东方的忠粉哦~ 与新东方结缘，成为新东方大家庭一员，小新相信还会有更多人如老师们一样因新东方的教育理念、教育精神所影响、所打动。）

　　因从小受到身为教师的父亲影响，梅老师在学术氛围浓厚的家庭长大，“成为老师”一直是他心目中的理想职业，也是理所应当的职业。

　　在大三寒假打工时，梅老师从当时的新东方自强校区楼下经过，在黑漆漆的夜里被散发光亮的灯牌吸引，抬头看见是新东方的广告牌，心中默默想着：我是否可以成为一名新东方老师呢？

　　终于，那是在2015年大四下半学期，同学们陆陆续续开始找工作，梅老师毅然决然地在网上投了新东方简历，他不确定能否成功被录用，也不确定将会遇到什么样的挑战，即使有再多问号，即使对未知的一切充满好奇和忐忑，但内心的热爱与憧憬更使他充满动力。（小新：心动不如行动，当迈出第一步就已经走在成功的路上。）

　　梅老师说：“记得那是在2015年的4月去面试，第一轮笔试，做了一套中考试题测功底，第二轮面试考各个年级课本中的语法知识点，第三轮面试老师抽题试讲十分钟。”梅老师为了准备最后一轮的试讲十分钟，他常常准备到深夜，反复练习，自我检查，面对着墙讲课已经成为他的日常，如此反复直到自己满意为止。

　　面试结束后，梅老师对结果没有太大把握，“当时我已经准备买车票回家了，就在去车站的路上，没想到在这绝望之际会接到那通电话....”

　　电话里传出：“你好，上午的面试....”

　　梅老师已经忘记当时自己在做什么，在想什么，只是“愣住”听到：“虽然你有的方面还有不足，但你的性格与授课风格我都很喜欢，你应该注意.....恭喜你通过面试。”（小新：梅老师已经兴奋地忘记回复什么了~）

　　梅老师说当时对那通电话的感触很深刻，因为从没有人对他说过那些建议，说过他在别人眼里是个什么样的人，鼓励他可以做到更好。

　　就这样，梅老师进入校长终面。梅老师在终面前经过了近6个月的严格培训和考核，在这6个月的时间里，他成长惊人，始终抱着空杯心态吸收知识和经验直到通过终面。

　　小新：“6个月的培训时间并不短，那您当时的心情是什么样的呢？有想过放弃吗？”

　　梅老师：“从未想过放弃，比起疲劳，我更担心紧张，我紧张授课时会辜负这6个月的付出，我担心学生不喜欢我的课堂。”

　　事实证明，梅老师的担心都是多余的，他的知识功底与授课风格足够让学生喜欢，让家长放心，并且荣获“优秀教师”称号！

　　图左六为梅老师

　　“四年的教育生涯，我从一个未接触教师一职的大学生，到学生都喊的‘老大叔’，学生带给我的不仅仅是各种不同的世界，还带给我一份责任和义务。从1个学生变成了138个学生，这份经历让我充分了解了一个处于青春期孩子的五彩斑斓的世界是多么的缤纷，也让我的教学生涯积累了更多经验，为以后的教学提供给了更多方法，这一切使我成为一名合格的英语教师和一名全方位的青春期心理咨询师。”

　　小新：“咦？为什么是青春期心理咨询师呢？”

　　原来，梅老师带的初中孩子们正处青春期，在心理、性格、学习态度上都会发生一些改变，学生有时也会在聊天中显露出自己的“焦虑”，和自己看待事物的态度，梅老师都会在第一时间给予学生反馈，及时加以关注，并正确给予理解和引导，以利于学生健康成长。 

　　作为孩子们的“老大叔”，梅老师在孩子们的成长问题上也从未掉以轻心哪！

最开心的那一刻

　　“第一次在微信群里收到家长的称赞，这件事让我高兴了一个礼拜！”

　　梅老师给人的感觉很踏实，授课也是如此。他每节课都会给学生划分任务点，每个任务完成后核对正确率，让学生在课堂上就体会到自己的进步，课下再分批次的进行近期提高和退步的总结。“我这么做的目的就是为了让孩子们随时都能感觉到自己的进步，建立起学科自信。”

　　梅老师的教学方法让学生感到踏实和给予他信任，刚入职的半个月内就收到家长的称赞，这让梅老师感受到前所未有的成就感和幸福感，“那一刻，我觉得自己所做的一切都是值得的！”

　　梅老师记得一个由于考试失利与重点班错之交臂的学生，孩子性格刚毅好胜，他可以感受到孩子小小的身躯中有大大的能量，同样的，孩子的压力也很大。

　　上了几节课后，孩子与梅老师亲近许多，终于愿意主动吐露心声：“由于自己压力太大，考试时有点紧张、怯场，导致考试时没有发挥好....”包括在一次月考结束后，孩子说：“考试时看到其他同学做的很快，自己有些心急，静不下来，后边很多不该做错的题却做错了。”孩子说着说着就哭了...

　　梅老师发现孩子会自我施加压力，他有些担心，便跟孩子说：“能够自主学习、有学习动力是好事，但是过于看重结果，往往会忽略学习过程中你收获到的方法，最后会陷入死循环。

　　其实这种情况对于每个人来说都会经历，每个人都会慌张、着急。比如我，自上高中时，观察同桌的做题顺序，才发现他是先跳过了较难的题，去做较简单的题，才会给人一种做题很快的感觉。其实你们的速度其实都是一样的，只是每个人的做题方法不一样，而最终的目标是一样的，所以你需要找到适合自己的方法。”

　　听完梅老师的话，孩子的担忧减少了许多，但动力不减，与梅老师并肩作战，直到初三毕业。

　　“我从来不相信什么重点班和非重点班，也排斥把学生分成好坏，我的理解是没有不成才的孩子，只有不负责的老师和家长。”

想对学生们说

　　梅老师建议学生们在学习中可以注意以下能力的培养：

　　（1）逻辑能力：逻辑能力主要体现在英语阅读题上，很多学生做阅读题就先想翻译全文，但做阅读题的方法不是只靠翻译，比如主旨大意题，考察的就是逆向思维能力，计算题要注意文章细节问题，还有段落大意题以及整个文章重心的考察，都会涉及学生的逻辑能力。所以学生在做题时，可不要偷懒哦~要按照老师要求的步骤完成，才对逻辑能力的锻炼有所帮助。

　　（2）短期规划能力：主要体现在单词和短语搭配的背诵上，每天学了多少单词短语，要复习多少单词短语，学生应该制定合理复习规划，加上老师的督促，对学生提高自主能力以及时间规划能力都有帮助。

　　（3）自我调节能力：现在很多临近中考的学生压力很大，有时会出现焦虑、厌学等状况，所以梅老师时常在开课前先和孩子们聊一聊，缓解学生情绪，让学生适当调节自己的心态、情绪。

　　最后，梅老师想对学生们说：“希望学子们在以后的学习和生活过程中，坚定自己的人生观价值观，提升做人做事的信心，转变自己的学习和生活态度。外面是好是坏，完全取决于你的心态，切忌无论遇到多大的挫折，都不要气馁，保持斗志！即使失败，却无遗憾！”

　　孩子们在努力变成更好的自己，而我也不会停下脚步，成为孩子们心目中靠谱的好老师！能够让他们在梦想面前看到希望的好老师！能够陪伴他们直面挑战的好老师！