“和学生成为朋友，去做一个有温度的老师。”

　　传道受授业固然重要，但我更希望他们有更加开阔的思维，去见识更广阔的天空；

　　打破一些固有认知，做自己喜欢的事情，这是一件比教授知识更有意义的事情！

　　◇石家庄新东方学校一对一高中生物老师——王田田

　　◇课程风格：深入浅出，条理清楚，层层剖析

没有巧合，都是努力的结果

　　王老师从事教师一职多年，最深刻的记忆停留在触碰梦想的那一天。

　　王老师说：“作为一名师范生，其实在学校的学习中对于教师这个行业是很迷茫的，但是在新东方给了我更多关于教师的思考。”

　　记得求职时，王老师在新东方投了简历，她其实内心并没有抱太大的希望，却没想到收到新东方通知面试的短信。

　　王老师笑着说：“当时自己以为是诈骗短信，不敢相信新东方向我递来橄榄枝。当时就想，去看看吧，万一是真的呢！”

　　王老师来到面试现场，像极了好奇宝宝，她说：“我清晰地记得当时和我一起面试的几位老师，哇，讲的可好了！心想我自己能讲的这么好吗？完全没什么信心能pk其他老师。”

　　王老师和大多数面试者的心情是一样的，初入理想职场，在梦寐以求的职业面前对自己的各个方面都不满意、没信心，却不想人的潜力总在紧要关头爆发出来！

　　王老师出色的表现成功进入终面，（小新说：在终面前有三到五周的培训期，培训内容分成三方面：1、学科功底方面；2、授课技能方面；3、通识类的培训，目的就是使老师们的功底更加扎实！）

　　她说：“终面前的两个月，对我来说是最神奇的两个月，从没想过自己可以进步得那么快。在新东方两个月的培训，无论是知识功底、还是教学设计，如何给学生上课，上好课，都在那两个月中醍醐灌顶！让我对自己的教学水平有了更大的信心与提升！” 

功底的重要性

　　可以说王老师的成长与变化是极大的，为什么这么说呢？

　　“没有天生的好老师，只有不断努力的好老师。如果一个老师功底不够硬，地基没打好的老师怎么能称之为‘好老师’？”

　　王老师最大的一次冲击是在大学时第一次带家教，学生的成绩不错，学习能力也好，但是由于身体原因休学了一段时间，导致学习被耽误。王老师在了解学生情况后，计划从基础知识补起。

　　当时的王老师没有教学经验，也不懂太多的教学技巧，她自己查着资料备着课，将自认为重要的知识点一一罗列出来。她心想准备得这么充分，肯定没有问题，信心十足地去往学生家上课。

　　没想到的是学生临时改变主意，主动提出要求，想学别的知识点，但是王老师并没有准备其他内容，有些措手不及。学生想跳过基础部分，直接学习考试重点，在和孩子充分沟通下，了解基础知识的重要性后，王老师按计划教授了备课内容。虽然课讲完了，但这件事久久留在王老师心里.....

　　“这个时候我才意识到，教师的功底是多么多么多么的重要，课堂不是以我为中心，而是要从孩子的实际情况着手，功底硬才是颠扑不破的真理。”

　　王老师在新东方磨课、教研、与教学团队讨论的学习中，无一不专注，直到满意为止，直到无所疏漏为止。更是每年的功底测（新东方为提升教职员工资质及功底水平的考试）让王老师不断正视自己的不足加以改正，成为学生心中的“好老师”。

　　教师功底深厚是课堂的基本，只有教师功底深厚才能呈现学生所需要的课堂，才能为学生解决真正的问题，才能做到一切为了学生负责。这也是新东方一直秉持“新东方老师好”的核心标准，只有老师始终对自己高标准、严要求，使核心标准变成自己的行动指南和行为标准，让老师更优秀，让学生、家长放心。

“好老师”的自我督促

　　“促使我做一名好老师的不仅仅是渴望知识的学生，还有自己所经历过不负责的上课体验。”

　　小新问王老师对“好老师”的初心从何开始？王老师说：“来自一次反面教材。”

　　你可能会因为一位尽职尽责的老师改变人生，也可能会因为一位不够上心的老师坚定自我。

　　王老师说：“高中时我就有一个想法，如果我将来是一名老师，一定不会成为那样的老师。”（小新：“哪样的呢？”）

　　王老师在生物上能有出色的成绩更多是因为自己对生物的热爱与好学。

　　而如此热爱生物的王老师在高中学习生涯遇到是对班级生物整体水平并不关心的老师，班里学习氛围也不浓厚。上课时，生物老师看着自己的教材解析书，毫无感情地一字一句念给学生们听，讲题时也如机器般，好像这堂课只是一项任务。

　　王老师说：“当老师对课堂失去激情的时候，ta就已经失去了对老师的那份初心，与其如机器般教书，不如放弃，另做选择。”

　　当老师站在讲台，不仅是工作的开始，也是对坐在讲台下学生们的负责与对自己职业意义的回答。

　　“那时起，我就想自己一定不要成为这样的老师，我希望自己的课堂是充满生机的，和学生有积极的互动，从学生的眼睛里看到光芒。”（小新：事实证明，王老师成为了这样的老师！）

那份属于学生的感情

　　“教师从另一个层面来说是情绪管理大师，不仅要控制自己的情绪，也要随时观察控制、引导、疏解学生的情绪。”

　　王老师说，她无论生活中经历了什么事情，绝对不会将个人情绪带在课堂上，这是很不负责的表现，她不会这么做。

　　有一天王老师因家中矛盾，虽然心里有些难过，但还是倾情投入课堂，但令她没有想不到的是，和学生面对面讲题时：

　　学生轻轻地问了老师一句：“老师，你今天是不是不舒服？”

　　王老师一愣：“没有呀，为什么这么问呢？”

　　学生：“看你的脸色不太好，是心情不好吗？”

　　老师笑笑说：“没有的事~ 来，继续听课。”

　　下课后，到了午饭时间，王老师并无心情去吃饭，自己在教室里继续工作。这时，一个小脑袋探进门，还是自己的学生...

　　她问：“老师，你不去吃饭吗？”

　　王老师：“你怎么还不去吃饭？你快去吃饭休息~ ”

　　学生：“老师，我不想自己去吃，你跟我一起好不好？”

　　王老师拒绝了，但学生拉起她的手：“老师你就陪我去吧~ 走走走~”

　　学生在吃饭中，并没有问王老师发生了什么，而是不停地给老师分享自己在学校快乐的事情，分享自己的新衣服，好听的歌等等。王老师被眼前这善良、懂事的孩子感动不已，心情也随着逐渐开朗。

　　王老师在回忆时红了眼眶：“真的没想到她会这么细心、用心地关心着我，作为老师真的非常感动，可能你无法体会，老师对学生的感情其实可深了。”

　　小新也很感动，孩子们就像小天使一样善良，纯净的心思总是不经意间感动着老师。

享受片刻宁静

　　每位老师都会在百忙之中抽一些时间享受生活，比如：有的数学老师喜欢玩数独，有的物理老师喜欢看物理史，有的语文老师喜欢作诗，有的英语老师喜欢追美剧.....

　　那小新好奇地问生物老师：“老师，您平时有什么兴趣爱呢？”

　　王老师：“嗯....养花与养生~”

　　“不要以为我养花是为了研究花萼花冠花蕊哦~ 而是希望在喧闹的城市里，也能享受那片宁静，放松身心。”

　　也希望同学们在学习中也如养花般耐心、细心，不因外界浮躁而影响自己，不因一片花瓣的凋零而放弃整朵花。花朵是否灿烂地绽放，关键在于养花人。