作为一枚双子座，我性格开朗，乐于交友，酷爱音乐，追求用心健康的高雅生活情趣。

　　我不断与时俱进，提高自我的文化素养，加强道德修养，内强素质，外树形象，用我的人格魅力教育我的学生。

　　我柔中有刚，对待学生很是负责，要求学生养成良好的学习习惯，刻苦认真专心学习。

　　这就是我，我喜欢我，虽然我并不完美，可我会不断学习与交流，发现自我的缺点和不足，扬长避短，超越自我。

　　·石家庄新东方学校一对一高中化学——王颖老师

　　·本科专业：化学工程与工艺

　　·曾获新东方优秀新教师

　　·课程风格：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃；引导学生分析问题，提高解决问题的能力，建立学科知识体系，因材施教。

怀揣教育梦的成长历程

　　一次偶然的机会，在大学期间去往公立小学代课。第一次站在教堂的模样尤为清晰，内心除了一丝紧张之外，更多的是对未知挑战的兴奋。

　　王老师在实习时感受到学生们的天真无邪、热情、求知若渴，感受到坐在课堂中的每个孩子鲜明的特点。王老师说，每个班都有那么几个爱“捣乱”的孩子，没有教学经验的王老师并没有被各种突发状况打到，她随机应变，主动请教其他教师该如何解决。

　　王老师第一次的实习怀揣着认真负责、悉心呵护孩子们单纯的心灵，当然啦，孩子们也会帮助王老师哦。比如在王老师管理纪律时，就会有同学主动帮助老师管理纪律，这也充分说明了即使时间短暂，也阻挡不了孩子们对王老师的喜欢与尊敬。

　　王老师说，选择教书是因为它适合我的个性，我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢跟孩子们一起融入丰富多彩的第二课堂，挖掘他们的特长，跟他们一起学习进步！

　　当一颗深埋在泥土里的种子，被梦想浇洒，总有一天种子生根发芽，结出丰硕的果实。

　　王老师说，她最喜欢的老师是初中英语老师，因为英语老师上课很有激情和感染力，让她更加喜欢英语。然而从那时起，王老师就希望自己能够带给孩子们不枯燥、有趣活跃的课堂，成为让孩子们在快乐中学习的老师。

　　这个梦想在王老师大学实习后变得更加坚定！王老师说，在大学时就知道新东方有很多优秀的老师，她便想加入新东方大家庭，希望自己能够在挑战中更好更快的成长，以一己之力帮助学生们学到知识，学会做人，冲刺目标。

　　王老师记得当时上大学期间在河北师范大学参加新东方的校招，寒假面试，顺利经过初面，二面后，而真正的挑战开始了——终面，终面是老师能否进入新东方的最后一项挑战，王老师高度重视不敢松懈，为终面做足准备！

　　那时快临近过年，王老师为期半个多月重复做着一件事：刷题。我们熟悉的《五三》在王老师手里变得越来越厚，每天从早上7点到晚上11-12点，不停地刷题，并且将一天所获拍成小视频发给负责的组长。（小新：这不就是高考前的模样吗？）刷题结束后，王老师休息一周，便继续开始准备，不停地写讲义、修改讲义，接着进行一周的磨课准备，王老师拿出十二分精神备战终面！终于，功夫不负有心人，王老师通过终面加入了新东方。

　　“当正式录用的那一刻，感觉到一切的来之不易，并且一步一步挑战自我，刷新自己对自己能力的评估。高考是每个学生最重要的时刻，我要对学生负责就必须让自己更优秀！”

　　事实证明，王老师做到了！她在任职期间从没有放弃过努力，得到优秀新教师奖也是意料之中，王老师说：“得奖后，我更有了动力！不想辜负坐在课堂里的任何一个学生。”

王老师的教育理念

　　曾几何时，有人向我说起：“我们不应该把教学当做一门技术去熟练，而应把教学当做一门艺术去创造。”我对这句话思考好久，才似有所悟。

　　教学的可接受性，既要采用适合于大众学生的方法，又要采取适合于个体学生的教学方法，帮助他们在学习过程中逐步理解，加深认识，真正做到因材施教。

　　王老师说，在熟悉了教材，了解了课本后才明白“教学相长”的道理。作为教师，不光要明白如何教，也要明白学生如何学，这样才能做到寓教于乐，有的放矢，弹无虚发。

　　“教育不是传授技能，而是传播精神，沿着教育理想是坚守职业道德的精神基石、教育理想决定教学思路。”

　　教学思路引领教学模式的行文顺序。信念滋养理想，理想成就事业，教育归根到底是一种人文教育。

　　让学生如何去学习是教育的基本思路和宗旨，在此引导下的教学方法应该充分体现在授之于渔，而非授之于鱼的方法体系中。

　　王老师说，在她看来教育理念的实现确实需要教育者具备人格、引导、责任，因为教育者必须将教育教学当做一种使命，而不是任务。

　　为实现学生学会如何去学习的目标，有效的教学方法应该是：教师接收知识信息，将其加工，从中分离出关键知识点，同时提炼出思维式和学习法向教学对象输出。

　　王老师的教学方法在学生身上总是有出色的反馈，除了课堂上的教授之外，课下的王老师也不会放松对学生的关注与指导。

　　记得有一天晚上快十二点学生发题目问王老师，王老师在第一时间回复并解答。在王老师指导后孩子说：谢谢老师，下次课给你带好喝的。王老师笑笑说：不用了，早点休息~

　　后来学生约课时，是早上八点的课，王老师来到教室发现桌子上放了两杯芒果汁。孩子说：老师我那次听你说喜欢喝芒果汁，太早了，我跑了好几家店才买到。

　　王老师很惊讶，更多的是感动，因为自己无意之中的一句话，孩子却记在心里。“当老师是个良心活，当我感觉自己的学生从我的课堂上学到知识、学习方法、做题技巧以及他们心理素质的提高，成长方面的提升，我就觉得有很大的成就感。”

　　提高教学设计是基本

　　“教师的教学设计能力是影响教师教育教学效果的最直接和最基本的因素。”王老师说道。

　　小新问：如何通过改进教学设计来提高课堂教学的实效性呢？

　　王老师说：我认为可以从以下几个方面着手，教学目标是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂，它决定着教学的成功与失败。因此制定明确、合理的教学目标是提高课堂教学实效性的前提；

　　由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便对教师提出了要求，不仅要认真研读教材，了解教材的基本精神和编写意图；

　　把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的思想、方法，体会新教材中蕴含的教学理念，能够整体把握教学框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位；

　　而且要考虑所授学生基本情况、学习基础情况，从而为实现整体的教学目标随时进行调整；

　　学习情境是否有效，并不是为有情境而创设情境，是指情境具有科学性、合理性、实效性。即：情境安排科学、合理，有其实在的意义。

　　有效的教学情境应当使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。（小新：王老师专业能力绝对让你称赞！我先忍不住打call啦！）

想对学生们说的话

　　同学们，老师希望你们在平时学习中能够多加培养以下能力：

　　1、表达能力

　　我们不光在学习好的同时，还需要有良好的表达能力，能够让别人明白我们。

　　2、自主学习能力

　　要培养独立思考、自主学习能力。在接受知识的同时，自己也要善于去分析问题解决问题，培养自主学习能力，让自己在遇到问题时不受挫。

　　3、抗挫折能力

　　不经风雨长不成大树，没有风雨见不到彩虹。这不是说说那么容易，要勇敢的付出，要有绝处逢生的信念，要有百折不挠的毅力，要抗饿抗冻抗摔打，“天将降大任与斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”

　　4、管理时间的能力

　　我们都知道，时间组成生命的要素，时间等于生命。 良好的习惯是一种个人竞争力，有的学生做事非常有条理，早晨一睁眼就先想想今天要做哪些事，哪些先做哪些后做，大概分配多少时间，尤其是学生复习阶段，学习的计划性显得非常重要。在繁杂的学业压力下，要合理规划好自己的学习时间。

　　我们每个人都有惰性，但希望孩子们能够克服惰性，今日事今日毕，为自己的美好未来努力。

　　愿我的每一个学生在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀，像赛马一般，越过一道又一道高栏，让生命扬帆前进，最终战胜自己！