逐梦远航

　　一直以来新东方奉行“终身学习，全球视野，独立人格，社会责任”的核心教育理念，不计成本做教师培训的工作，就是为了实现“以教育产品和教育质量为核心”的发展战略。

　　授课教师是新东方最核心的资源，教师培训则是教师能够长远发展的重要保障。

　　“东方人，海外行”之最后一弹：美国学习记，石家庄新东方学校国外考试部卢力斌老师、中学部张佳老师前往美国学习，小新已经迫不及待想看看他们的学习之旅啦！

　　卢力斌

　　新东方托福写作教研组组长

　　新东方石家庄学校教学技能大赛冠军

　　新东方集团优秀教师

　　新东方集团托福写作评分员

　　 美国师训之感想 

　　今年，感谢新东方集团和石家庄学校，我有机会参加集团2020财年海外教师培训，跟着来自于全国新东方学校的同事们参访了世界知名学府哈佛大学，宾夕法尼亚大学，耶鲁大学，麻省理工学院；游览了自由女神像，纽约大都会博物馆；并且在哈佛大学和宾大进行了深度的教学法的学习和培训和反思。

　　作为一个在新东方工作8年老教师，这次海外培训给我最大的震撼不是顶级名校的学术环境 ，不是名校教授的治学严谨，不是名校学子的聪明才智，而是我多年教学依赖忽视的，而在教学中又十分重要的角色---学生。

　　作为经历了新东方从大班到中小班型转变的一名留学考试的老教师，新东方传统大班的教学思想和教学模式在我身上留下了极深的烙印：精彩的讲授，严谨的逻辑，幽默的课堂，励志的情怀…；这些是新东方留学培训老师的绝对优势，总是认为学生是来听知识的，课堂讲授的精彩是王道。但是，这些年我却忽视了课堂的主体---学生，学生的学习渠道有很多，教师讲授只是诸多学习渠道当中的普通的一个环节。初级老师靠PPT，中级老师靠讲授，真正的高级老师靠的是启发性，引导性的讲授，让学生自己思考，这才是真正培养学生的基本学习能力。

　　这个图是哈佛大学讲师Patritia Vanderbilt讲解的课程设置原则，课程中的目标要包含启发学生去自己创造（create），这是学习的最高境界，而我自己最多到应用（apply）这个水平，这是给我带来的教学思想上的震撼的开始，让我重新审视自己的课程目标和上课流程，今后要加入更多的教学内容，启发同学们的思考能力，这才是老师的教学宝库。

　　还有Josh Bookin，哈佛大学 The Teaching and Learning Lab(TLL)的副主任，哈佛大学肯尼迪政府学院课程设计者，给我们带来的是Interactive Lecturing，讲的是大班的互动，Josh老师用自己的身体力行，践行了什么是大班互动，我们40位老师都被调动起来，积极参与讨论，任务，发言，这位我们回国后对传统的新东方大班课的上课模式的创新提供了有益的启发。

　　哈佛大学给我带来的震撼继续。Houman Harouni博士，是哈佛大学资深讲师，与此同时，他一直是中国教育部的顾问，对老庄和王阳明哲学都有很深的研究，他的讲座Workshop on Immunity to Change

　　从这两张图我反思，自己上课给学生自主思考的时间实在太少了，所以今后我的课堂，一定会更多给学生自己时间去反思和提问，因为这才是真正的教育---启发学生的思考，而不是机械的传授知识。

　　到了宾大（UPenn），震撼来自于另一个维度---教育和科技的结合。

　　Iryna Kozlova，宾大教育学院资深讲师。自 2004 年起 Dr. Kozlova 参与推动北美大学语言课程的网上教学(online teaching and learning)

　　这个课程是让我们进入一个虚拟的大学，就像打游戏做任务一样，角色扮演，在虚拟而又真实的场景中进行语言各个能力的训练，打破了时间和空间的限制，真是脑洞大开。

　　还有各种人机互动环境，人工智能对于教育带来的冲击刚刚开始，作为老师，应该用好人工智能这个工具，为学生能力的提高服务。

　　海外培训和访学结束了，接下来的日子，作为老师的我要沿着教学的道路继续精进，成就学生，亦成就自己。

　　张 佳

　　石家庄新东方学校校级培训师

　　新东方科技教育集团优秀产品研发师

　　石家庄新东方优能中学高中数学项目主管

　　石家庄新东方优能中学艺考教学主管

　　 美国师训之感想 

　　他们有勇气想象一种方式，并有自由去将事件的不可能变为可能，这需要大胆的思考，一系列惊人的想法和观点，对知识的渴求，在困难时抓住缥缈的东西，这就是伯克利大学。

　　加州大学伯克利分校（University of California, Berkeley），简称伯克利，加州大学伯克利分校（University of California, Berkeley），简称伯克利，位于美国旧金山湾区伯克利市，是世界著名公立研究型大学、在学术界享有盛誉，是世界最顶尖公立大学之一，环太平洋大学联盟和国际公立大学论坛成员，位列2019-20年USNews世界大学排名第4、软科世界大学学术排名第5。

　　伯克利大学学习得到最多的感触：

　　1、没有答案就没有边界,没有边界就可以有无限可能。

　　不给出标准答案,教的是如何去找更多答案，控制变量，想办法得更多可能，从更多可能中找到你认为最好的。

　2、一点点变化很重要,更多复杂问题的解决都是依靠一点点的变化解决。引导孩子从一点点变化寻求更多变化，更多想法,用实验辅助想法,不断完善。给学生空间让他们有一些自己的想法，提出证据支持你的想法。证据可以很普通,很简单，但是很重要。

　　斯坦福大学（Stanford University），全名小利兰·斯坦福大学（Leland Stanford Junior University），简称斯坦福，是世界著名私立研究型大学，美国大学协会和全球大学高研院联盟成员。其位于美国加州旧金山湾区南部帕罗奥多市境内，临近著名高科技园区硅谷。斯坦福于1885年成立，1891年开始正式招生，占地约33平方公里，是美国占地面积第六大的大学。

　　斯坦福大学学习收获最大大是批判性思维教学。这么做，真的对吗？引导学生对各种意识形态进行质疑，以及练习思考；鼓励学生对自己生活的的真实状况进行个人反思。

　　我们喜欢设计课堂，喜欢设计答案，甚至喜欢设计孩子的回答，大家当学生出现不一样的解答我们真的会鼓励孩子的想法，让孩子分享吗？美国更多的是鼓励孩子多想多带着批判性思维去看待一件事情。

　　感触比较深的是说到一道题目的解法，不同的解法，作为应试老师我们特别擅长我们可以给出简单的复杂的解法，我们还特别喜欢研究解法，我想更多一点，斯坦福老师设计这个题目的本质到底是什么？我想了一个答案，不知道是否正确，他想看的是我们解决某个问题的能力。如果这个问题我解决了，说明什么？如果孩子没有解决，是孩子欠缺哪些能力导致的，我们应该如何帮助孩子提升这个方面的能力。

　　美国教师特别注意设计思维发散环节，比如我们课堂上教师设计了如何让自己呼吸更长时间，发散想解法，然后分享，支持所有无厘头想法，但是必须有实验数据支撑结论。我很好奇地问了个问题：美国教育的核心最重要的问题是什么？让孩子一直保持好奇心,教给孩子如何保持专注度，这就是斯坦福教师给出的答案。

　　而在斯坦福校园我们随机采访了几个学生，其中一个问题是斯坦福教给你最重要的事情是什么，学生给出的答案是：斯坦福教授我们最多的是做一件事情，一定保持专注度。或许，需要我们做的还很多，如何更好的让孩子保持好奇心和专注度？我们一直在路上。

　　彩蛋来啦！

　　卢老师与酒店大堂经理Jone来自远方热情的问候

　　谢谢远方盆友的问候~

　　教师是学生成长路上不可或缺的启蒙者和引导者。一个高素质的教师，会影响到一代又一代的学生和千千万万的家庭。

　　作为一家有情怀、有社会责任感的教育机构，新东方始终关注教师发展，致力于打造一支高素质的教师队伍；

　　不断提供更多、更优质的教育教学产品和服务，与社会各界一起，为中国的孩子创造一个更健康的成长环境和更加美好的未来。

　　相信两位老师的学习之旅，会为同学们呈现更加精彩受益的课堂！