导语

　　寓教于乐，寓声于形。《论语》里讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

　　让孩子们“乐于学”是他一直追求的目标。这种“乐”不仅包含了趣味的快乐，还有成长的快乐和审美的快乐。

　　趣味的快乐可以称之为“幽默”，是一种欢乐的课堂氛围，他的课堂上从来不缺乏这种笑声，他就是孩子们很喜欢的“仓鼠老师”——赵广义老师。　

　　| 初中语文老师

　　| 华中农业大学本科

　　| 参与新东方VPS教材编写及产品研发

　　| 参与历年中考试卷评析

　　| 授课深入浅出，寓教于乐

　　赵老师上大学的时候有两个爱好：泡图书馆和开讲座。

　　他经常参加学校社团的讲座活动，当时学校有两个很出名的学生自主开办的社团组织，一个叫“湖畔读书社”，一个叫“锐工”。赵老师在这两个社团里是最受欢迎的主讲人之一，他很享受分享知识的那种快乐。那时候就有人说他很适合去做一名老师，可是当时赵老师的志向并不在此，他说，那时候的他认为教师是一眼望到人生尽头的职业，并不喜欢。

　　赵老师第一次站上真正的讲台是在他大学毕业两年后。

　　那时候赵老师的爱人在一所乡村中学教书，为了照顾怀孕的妻子，赵老师辞职也到那所乡村中学当了一名代课教师。那时候月薪只有几百块，却让赵老师渐渐爱这份工作。

　　赵老师把自己在外接受的新思想、新视野全部呈现在课堂上，带给那些孩子们，看着他们清澈又充满好奇的双眼，赵老师心里更多了一份爱。

　　有一次，为了教会同学们观察和描写，赵老师特地买了一个西瓜，在课堂上引导同学们“看、听、触、闻、尝、想”去观察西瓜的“色、形、声、味、质”。学生做了大量的随堂笔记，学到了很多平时没注意过的细节知识，为随后的写作取得了很多生动的一手资料。那一次的作文写得非常成功，还有两篇被选送到县里参加作文比赛，还获奖了！赵老师为孩子们感到十分骄傲和开心！

祝你一路顺风

　　在乡村中学当老师这份工作给了赵老师很大的成就感，他慢慢地爱上了这个职业。但是迫于收入的压力，赵老师不得不离开那里。临行的前一天晚上，有个学生跑过来找赵老师说：“老师，明天早上5点半你到班里来吧。”说完扭头就走开了。赵老师不明所以，想追问几句，却没有机会。

　　第二天早上五点半，赵老师来到班里，惊讶地发现所有的同学都已经到齐了，他们整整齐齐地站着，看着他走进教室。讲台上放着一束野花，是从操场边上的草丛里拔的，根上还带这些泥土，叶子上悬着几颗露珠，颤巍巍地想要滴下来。教室的前后黑板都画上了板报，画着赵老师的头像，旁边写着《祝你一路顺风》这首歌的歌词。感动瞬间袭来，赵老师竟不知所措。

　　这时候歌声渐起，同学们一起唱起了《祝你一路顺风》，赵老师被这哽咽的歌声包围着，眼里噙满了泪水。班长抱着一罐千纸鹤走过来，递到他的手里，流着泪说：“这里是我们全班同学的祝福。”

　　赵老师一时语塞，竟然不知道说些什么。但是纵有千般不舍，离别该来还是要来的。从那以后，赵老师与教师结下了不解之缘，在这条路上一直走到今天。

结缘新东方

　　2014年冬天，赵老师到青岛参加了一个专职教师的培训，给他的触动很大。参加培训的老师们来自全国各地，有教龄二十几年的老教师，也有还处于实习期的大学生，大家白天在一间旧教室里上八个小时的课，晚上要完成100个写作素材的提纲，2篇短文写作，还要练课、演课，全部完成这些作业基本要到后半夜一两点，到第二天五点多，又可以听见老师们朗朗的练课声了。

　　那是赵老师考研之后又一个学习的高潮，和一群籍贯不同，年龄各异，无论性别的职场教师们一起研磨着自己的课程。

　　有一个教龄27年的老教师，姓耿，河南人。他的课讲得很好，思路清晰，生动活泼，高屋建瓴。尽管他已经50多岁了，仍然像一个小伙子一样热情饱满，精神矍铄。听他的课，就像看一场电影，让你全情投入，如沐春风。

　　这位耿老师说他每年都来这里培训一次，每次都有新的收获，去精进自己的课程。看着他花白头发，一般人到这个年纪早就习惯于坐在评讲台上指手画脚，大放厥词了，赵老师很纳罕他是怎样做到放下架子，听评课的老师对他的讲义和状态吹毛求疵，甚至是鸡蛋里面挑骨头的。

　　有时赵老师都想上去替他辩驳几句，但是他却淡淡地回一句“他们说的对，我正是为此而来的”。赵老师大受感动，其实教师真不是“一眼就可以望到人生尽头的那种职业”，你永远无法想象更高的地方还有什么样的风景。

　　受教于他，这些年来赵老师一直没有停止学习怎样做一个老师，后来到了新东方，听了“丁神”丁老师的语文课，让他再一次有了这种追慕感觉。

爱上快乐的语文

　　成长的快乐是孩子们在课堂上感觉到自己的进步、成长以及因此而得到老师和同学们的认可而带来的快乐。每个人都渴望被认可，孩子们也不例外，他们对某个科目的喜爱根本上来说，来源于这种快乐。

　　赵老师说，在他的课堂上要求同学们互相赞赏，互相鼓励，以掌声代替嘲讽，以机会代替惩罚。有时候他会把入门测成绩不理想的学生留下来重新考，有家长说“就是要好好罚他们”，赵老师说：“不，我只是又给了他们一次证明自己的机会，证明他们可以学好、考好。这是每个人都渴望的。”

　　审美的快乐是语文学科特有的魅力，这也是语文最吸引我的地方。赵老师说，文学作品中的每一首诗，每一篇文章都有着独特的审美价值，这是文学的生命力。我们多年的语文教学最缺少的就是语文的审美教育。学一首诗，我们会让孩子把诗歌背下来，意思抄下来，中心思想记下来，却很少教会孩子去体会诗歌的美，语言的美。

　　比如《黄鹤楼》中有两联诗“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”怎样去体会两个“空”字的含义呢？

　　赵老师的一个学生讲了这样一段故事来解释这两个“空”字：“我有一个好朋友，以前我们经常一起去体育公园广场上玩滑板。后来小学毕业了，他回老家上初中，只剩下我一个人在公园练滑板，公园依旧热闹，缺少了他的身影，觉得少了很多乐趣，这就是第一个‘空’字。自从他走后，我常常在那里玩，也多么希望有一天他能突然再出现在那个小公园的广场，可是他再也都没有来过。这就是第二个‘空’。”

　　当诗歌与自己的情感共通，便陷入了一种审美情感当中。如果孩子有了这种审美意识和审美能力，你想不让他爱上语文都难。

　　背着帐篷到庐山、黄山、东海看风景，追寻着唐诗宋词的脚步去探索几百年上千年前诗人们的故事。有时候也依样画葫芦，写一写自己的感想。

　　踏莎行*登山

　　浅碧深红，薄云芳雾。登高望断清明路。绵绵行旅细如丝，丝丝蔓蔓天连处。默默孤峰，茕茕一柱。淮阴破赵西河渡。曾经沧海为谁横，夕阳残照无人诉。

　　忆江南梦

　　昨夜梦君来，问君莫须归。值春无限好，乘月多添杯。花多蜂蝶落，气暖燕莺飞。忽忆江南事，双双空泪垂！太乙高难上，三叠泉下悲。青岩屈子赋，红日珞珈辉。来生无所有，今生不复回！绝笔千年下，含恨对风吹。