小新有话说

　　教育要切忌浮躁、切忌功利；接纳不同孩子的不同节奏，正确引导。

【教育背景】

河北师范大学，对外汉语

【教学经验】

教学10年，教授学生5000+

【课堂风格】

轻松活泼，严中有爱

　　小新终于要给大家介绍周玉老师啦！周玉老师十分热心、亲切，在小新需要帮助时，周老师都会来帮助小新，小新受宠若惊，内心直冒爱心泡泡吖！

　　周老师每次见到小新，亲和力都是百分百，即使周老师忙着准备教案，准备上课等等，对于小新的工作还是会百分百配合，十分感动ing... 

　　小新的夸奖可从来不是虚的，不行的话，我们来听听周老师的同事是怎么说的吧~

　　这是不是你熟悉的周玉老师呢？还想了解她更多的事情吗？接着往下看：

　　周老师说，当初选择师范院校，就是想从事自己喜欢的教师职业。周老师小时候玩游戏，就喜欢跟邻居家的孩子们一块玩过家家，当老师。（小新喜欢过家家当小公举）

　　周老师成为老师的初体验是去往国外教学实践，主要是教外国留学生学汉语，因为都是大学生，主观能动性相对来说强一些，所以不需要花太多精力去调动他们的积极性。在国外教学非常愉快，上课的氛围也很好，时常闹出笑话，学生想说“老师，我想你”却说成“老师，我想我”，回忆起来也是温馨满满。

　　回国后的第一份工作是在一所中学的国际班教初中、高中的国外留学生。他们的语言水平和国内小朋友的语言水平是差不多的，这也让周老师在教学方面又积攒更多教学经验和方法。（哇，周老师的教学经历好丰富啊，沉淀自我后来到新东方，爱上这里的孩子们。）

　　周老师刚来新东方的时候是教授幼儿班，幼儿班的小朋友们上课会时常，“阿姨，我想上厕所。”“阿姨，他踩我的脚了。”..... 在幼儿班，老师的耐心十分重要，你面对很多的孩子，他们的状态如何，是不是想喝水等等，都要兼顾到。

　　教授年龄段小的学生，老师需要去想如何调动他们的学习积极性、怎么去培养他们的学习兴趣、怎么吸引他们到你的课堂上面，所以，教学设计上会多下点功夫。在课下跟家长沟通也会多一些。而年龄段稍大一些的孩子们，就更注重语法知识，学习成绩的提升等等。这些方方面面都需要老师提前了解孩子的需求，更关注他们一些，更有耐心等等。

学英语无聊？不存在的

　　周老师的小游戏上线：“小手枪”“切西瓜”“萝卜蹲”“伦敦桥”....

　　哇，周老师的英语课肯定是深得大家喜欢！

　　周老师说，课堂重要的：第一是教学设计，课堂要有趣，如果一个课堂总是让小朋友们坐在那儿一动也不动，一直保持听或者是写，那么小朋友的注意力很容易会被分散。他们可能一会儿就走神了，一会儿就犯困了。如果老师的教学活动设计层次分明一些，有快有慢，有动有静，这样相结合一下，会更吸引小朋友们。

　　第二是老师，不仅要具备深厚的教学功底，也要懂得如何与孩子们和睦相处。周老师喜欢和孩子们相处，也十分有亲和力，关注到每一个人，她深得孩子们的喜爱，孩子们更是专注听老师的课，配合老师。

　　当然了，也有排斥上课的小朋友。比如说来试听的孩子，从他的表情能看出心里在想：我不想来，是我爸爸妈妈非要我来的。老师和这个孩子互动时，全程沉默（小盆友内心os：我不管，不想说，沉默是金。）老师邀请他一起做游戏，他也是拒绝的。周老师说，如果遇到这样内向或者特别排斥的孩子，不要要求他第一次见到老师和同学们，就马上调动他做什么。

　　这需要一个过程。首先向学生表示友好，让这个孩子能够感受到：老师对我来说是很友好的，这个环境对我来说是很安全的，然后我说错了答案，也没有问题。或者我不会说，老师也不会批评我，小朋友也不会嘲笑我。这个时候，他才敢于去开口。

　　另外，如果他真的不愿意去参与到课堂里，周老师先让他去坐在旁边，先让他观察一下其他小朋友怎么玩，或者其他小朋友怎么做，等到他输入的足够多了，他听的足够多了，那么，他自然就会发现：哦，其他小朋友在里面是乐在其中的，他也就自然而然参与进去了。

　　所以，不要要求孩子一下子就能接受老师，接受这个课堂，接受英语学习，这是一个循序渐进的过程。

　　周老师说，有时候小朋友上课状态不好时，周老师要分析各个原因，确定孩子是因为什么上课状态不好呢？是因为上课前太劳累了，还是课堂游戏太激烈了，导致上课想着玩，还是因为课堂内容没有复习，让他觉得不太自信，老师一提问，他就低头，避免和老师的眼神接触，因为没复习好导致这堂课不太敢参与进来等等情况，都需要老师要细心分析问题，才能让孩子们有一个更好的学习过程。

　　如果有上课表现不太好的孩子，但没有违反原则性问题的孩子。周老师会避免当众去批评孩子们，因为如果一个孩子，在课堂上被当众批评了，起码会有5-10分钟是很难集中注意力的，他们会沉浸在伤心的和自尊心受挫的这个情绪当中，所以说，如果不是原则性的问题，周老师就是轻轻的善意提醒，悄悄的提醒一下，学生就可以从老师一个眼神或者是一个动作把他拉回来。

　　小朋友很积极的时候也出现小问题哦，比如孩子们举手的时候，老师得必须叫我，如果老师不叫到我，那我就放弃了，我就不高兴不开心了，我就不听了。

　　这时候周老师在课下和孩子说说话：老师知道你是会的，但是呢，我们要给所有的小朋友公平的机会去表达自己，你可以听一听其他小朋友说的，帮老师去评价一下好不好。周老师说，不要打击孩子的积极性，要让他们认真去听别人的表达。

　　周老师说，有一次上课，上到最后，嗓子已经说不出话来了。有一位家长十分热心，第二次来接孩子时，带了一包黄菊茶说：老师你需要多喝水，多喝茶。周老师十分感动，还有一次，有个家长打电话询问孩子上课情况，也是嗓子说不出话来，很沙哑，家长并没有在电话中提到老师嗓子哑的话题，挂了电话后的半个小时，前台老师就说，有位家长送来一杯热茶，里面的蒲公英是孩子的姥姥自己晒的。虽然家长没有留下姓名，但周老师知道是哪位家长，真的非常感谢和感动。

　　一次人气老师评选中，很多家长都是自发地帮周老师拉票，周老师的朋友圈里全是家长们分享的投票，对周老师十分信任和支持，这对老师来说也是莫大的肯定！

　　老师从不奢求自己得到什么样的回报，只希望孩子们在老师的教导下成长，在快乐中学习，在收获中享受知识。

　　作为老师，这份满足感不管是从孩子那儿得来的，还是家长那儿得来的，从别的职业中感受不到的那份尊重与成就感、幸福感尤为宝贵！