好老师在新东方 | 段晓春：教学相长亦师亦友

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2019-04-17 15:24

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她曾经不好意思接受段老师这个称呼，如今在自我介绍的时候她只想说：我是段老师，我是段老师，我是段老师。重要的事情说三遍~

　　【教育背景】

　　本科：河北师范大学汇华学院

　　硕士：贵州师范大学

　　【学术背景】

　　3年授课经验授课3000+小时

　　【教授科目】

　　初中/高中地理课程，着重于高考地理

达成心愿，锦鲤本鲤

　　段老师在专业选择和学校选择上，一直都以以教育为中心，教育才是她的理想和职业目标，而如今这个愿望在新东方实现了。

　　段老师一直认为在进入新东方这件事上，她是被上天眷顾的，是一种缘分。在段老师的心里，新东方是一个高大上的存在，没加入新东方之前，心里默默许下心愿：能在新东方做一名老师该多好。

　　在一次“偶然”的机会下，段老师走到了育才校区的前台进行咨询，没想到正是这次“不经意”的咨询，让她敲开了新东方的大门，段老师获得了试讲的机会。

　　虽然在来到新东方之前的一年里，段老师做了充分的准备，进入新东方似乎也是水到渠成的事情。但是当缘分来的时候，真正有机会走进新东方，心里反而有多了一丝不知所措。在经过层层面试和筛选，段老师最终加入了新东方大家庭。达成心愿，成为了锦鲤本鲤。在这里段老师和她的团体一起努力，完成着她最本心的的理想。

　　“在这里，只要你想，没有什么不可能。大家总是会为了同一个目标一起努力~”

教学相长，诚不欺我

　　“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

　　当段老师真正作为一名老师去教育学生的时候，还不能明白什么是教学相长。段老师初为人师时会为了上好一节课备课到半夜，为了讲好一道题，刷遍相关类型题。然而对于段老师而言只停留在教学层面是远远不够的......

　　在长时间的教学中，她认识到到上好一节课就是老师的本分，能让学生因为跟她上过课，影响到了学生的学习习惯，生活心态，甚至成长之路是一位老师应该做的事情。

　　段老师在给不同类型的学生上课的过程中，不断升华自己，积累经验教训，促使自己成长。

　　“学生的成长，必然伴随着老师的成长，二者是互相促进的。教学相长，诚不欺我。”

　　段老师的与学生的交流

在段老师的一对一课堂上，她会以轻松的课堂氛围，深入浅出，将逻辑性强的自然地理用生动形象的例子解释清楚，方便学生理解记忆；同时她又会条理清楚的将散碎的人文地理总结成模板，增加学生信心。

　　在三年的教学过程中，段老师发现由于学生太多，课上讲了什么留了什么作业，学生作业的问题是什么，提问哪里做的不好，到下次上课就容易忘了，于是段老师就会随身携带一个笔记本，专门记录上课情况，晚上结合记录情况再做反馈，下次课的授课也有所依据。对于自己的学生，段老师同样要求他们自己准备笔记本，尤其是在学生表现很好或者不好的时候，她都会告诉学生要记在本子上，让学生重视每次作业情况和背诵内容。

段老师的的笔记本

　　在对错题反思方面，段老师说道：“今年的高考生，只要学生愿意，每天晚上下了晚自习回家后给我打卡一道错题，只要学生愿意，我陪着他们一直坚持到高考。”

　　段老师的与学生的交流

　　到现在为止，有三个学生一直坚持着给段老师每天打卡错题，将近一百天的的时间，每天都在坚持，甚至大年初一也没落下。也正是这样的坚持，其中的一个学生，在之前的质检考试中，地理成绩从不及格到90分，完成了质的飞跃。

　　“付出就会有收获，有问题不怕，找到它，解决它，搞定。尽管学生还有这样那样的问题，我相信态度决定一切，有态度这么端正的学生，怕没有好结果吗？”

段老师！段老师！段老师！

　　进入新东方的三年里，如果说段老师最大的变化就是从一开始不好意思接受“段老师”这个称呼，到现在自我介绍时只想说：我是段老师，我是段老师，我是段老师。

　　对于基础相对较差的学生，段老师在采访中说道：一定要注重逻辑，地理基础知识不好学的大部分都集中在自然地理，内容抽象复杂，理解困难。在理解原理的基础上再背诵，否则就别背，没用。关键时刻找段老师，没毛病。

　　段老师除了在教学功底上愈发的的成熟，在培养学生独立思考和反思总结能力的方面也有自己独到的看法：目前很多学生成绩上不去，不能考高分都是缺乏反思总结。实际上很多高考内容很重视学生对细节的把握，同样考察细节的题目总是反复出错，就必须进行反思总结，前期老师带着反思，带着学生查找自己的内在问题，找到不同错因寻找解决措施。后期自己尝试反思，独立进行错题反思。推而广之，在其他学科也可应用。

　　在去年上课高峰期的时候，段老师第一次体会到力不从心的感觉，高峰期还没结束，她的身体就“垮了”，也正是这次经历，段老师意识到好身体才能支撑自己的梦想，于是她果断地办了一张健身卡，跑步，做力量训练，早早开始为今年的高峰期做体能准备。