孩子要学会这四个环节，环环相扣，事半功倍，让学习有更高效率及更好效果。之前我们分享了课前预习的重要性以及如何有效预习，课堂学习的重要性以及如何有效听课，今天我们分享课后练习的重要性，以及如何有效练习。

　　为什么要做课后练习？

　　老师上完课后，都要布置作业。多数孩子都能积极认真的完成，但也有孩子就不想做，我上课都听懂了，都会了，为什么还要做作业？

　　作业不是老师留了为难学生的，“学习”二字，课前预习和课堂学习，主要为“学”；而课后练习和阶段复习，主要是“习”。不通过“习”，怎么能将所学知识吸收内化呢？

　　1、 检验所学知识的吸收程度。课上讲过了，当时也听懂了，不代表就学会了，学明白了。通过练习，是否能自如完成，才能说这个知识真的是懂了，或者是掌握的不透彻，有那么些细节其实并不了解。

　　2、 对课堂所学查漏补缺。课堂上老师一下子讲了很多内容，注意力和吸收能力是不一样的，有的知识可能就被忽略了，或者错过了，那么在练习的时候，就是将这些知识重新拾回的时候。

　　4、 所学知识巩固提高，熟练应用。不多做练习，知识的遗忘率是非常高的，更谈不上熟能生巧。练习的过程，就是巩固的过程，以及通过多次练习发现规律找到捷径、也就是所谓的熟能生巧的过程。

　　课后练习的几个“度”

　　1、速度。速度，一是指当堂课后当堂做，保证知识还在短期记忆最良好的阶段，趁热打铁即时领悟。有的孩子，作业总是拖，当堂作业不能当天完，积攒到最后的不得不交的时候再来做，老师讲的啥已经忘了，又翻笔记又问人，不仅效率太低，更主要的是起不到良好学习的效果。速度的第二个含义，是指练习的速率，就是要保证一定的时间内完成一定的量。

　　2、长度。长度是相近知识的拓展，有意识的在练习的时候扩展。比如说正方形的学习之后，平行四边形、菱形、梯形，就是知识的长度。

　　4、深度。深度就是指深刻的理解。一道题做完了，能问几个为什么，为什么要这么想，还有没有其它方法，来发现题目背后真正的要求；能举一反三，同类题型灵活应用。这样才达到一定的深度，对知识彻底掌握。很多孩子的作业，停留在浅尝辄止上，做是做完了，但是没有自己的想法，下一次遇到类似的，还是做不对做不全，甚至不会。

　　5、厚度。厚度其实就是指量的积累。没有一定量的积累，就没有对知识的全面深刻把握，只有量上来了，见多识广，任意题型题目，才能快速找出题干，找出解题思路。

　　作业时的注意事项

　　作业不是为了作业而作业，是为了掌握知识、应用知识，而作业。好的老师，会指导学生保质保量写作业，选择更有价值的题目代替数量。不过，从学生的角度，也要学会高质高效的写作业。

　　1、注意作业效果。反问、思考、总结，形成这样的作业习惯，作业就不单纯是作业，而是大脑深层参与的思考。反问，定理为什么是这样的？为什么要这样推导？有没有其它方法？等等，不管是内容本身，还是解题思路，还是记忆背诵的方法，多问几次，然后思考这些问题，尝试解答这些更源头深层的问题。将思考的答案，不断整理总结，然后找出的解决问题的较优办法。这要求孩子们要有一个良好的作业习惯，多次练习以后，大脑形成条件反射，才能达到深度练习，取得相应的效果。如果我们看孩子作业很多，题也做了不少，考试还是不会，一定是作业效果上出了问题。

　　2、注意作业效率。一定的作业量有一定的计划时间，限定时间完成练习，当堂练习当堂完成，一科作业一科清减少切换效率损失，去除重复性无意义的练习（比如罚写单词），都是提高效率的要点。如果我们看孩子作业总是写不完，那一定是效率上出了问题。