他说他期待爸爸哪天回来的时候，能看上这三盆文竹，他想爸爸能带走一棵，带去他的办公室，这样，他爸爸一定会常常想起他了。

　　我问他，这是为什么？他说语文课上有说过“睹物思人”的故事，他还想长大以后，可以去爸爸的办公室工作……他想长大！

　　这个少年很坚强！他从未种过文竹，他担心文竹养不好，每天早上起来，都会浇一次水，不久文竹就开始出现了一点点枯黄，接着，一天天开始将枯黄蔓延，他很急，不知所措……

　　于是，他又一天把文竹搬到阳光下，怕它们缺少了温度；一天又把文竹搬到了室内，因为他听说文竹喜阴凉；一天又去帮文竹轻轻松土，总之就是想尽了一切办法，希望文竹能活过来，不要再枯黄下去了，他要把它们养得绿绿油油的好看，让爸爸一眼看上就会很喜欢。

　　少年很坚定地回答，说：“我不会让它死掉的，这是不可能的！我一定会救活它们，一定会的！”

　　我突然感受到了自己的问话是不恰当的，我伤害了孩子的自尊心，对于一个内心坚强的孩子，我们不能用理性和旁观者的视角，来提醒孩子现实的残酷，其实这样的孩子，在他们的内心是非常清楚什么是现实，什么是残酷的。

　　不，决不退缩！

　　我是不可战胜的！

　　他们非常愿意在我们的帮助下，克服挫折，重获好成绩，因为他们信心在这一刻的挫折中是没有受到损伤，反而是被激发的。

　　我也是在这少年回答的坚定语气中，感受到了他倔强，也感受到了他的无助，还有我的无礼——我的询问，显然表达了我对他信心和能力的不信任，甚至在直接怀疑他的坚定品格。

　　我发现这三棵文竹的枝捎暗黄，或者黄绿色，而不是枯黄或者脱落，就跟孩子说——宝贝，你的文竹问题不大，还是活的，别急，叔叔的经验分析是你浇水太多了，你看噢，枝梢暗黄就是水多了，但还没有腐烂根部，如果腐烂了根部，就会脱落枝梢暗黄的部分了。

　　——那，叔叔，如果是水少了呢？它又会怎样呢？

　　当我非常认真、详细地一边介绍文竹的种植技术，一边帮助他实施文竹救治的时候，我有看到在孩子脸上再次唤起的纯真，好奇和热情。

　　当孩子的坚强内心得到理解，支持的时候，孩子的信心和热情也会随之而来，当然孩子的友好和合作性也会随之越来越主动。

　　或者，我帮助他分析，他做了什么，才导致今天文竹出现了病态，甚至枯萎的样子的，并语重心长地劝慰他，也告诫他，做事要有计划，要先学习知识，要多做准备，多了解情况，凡事不要太冲动，要想好，准备好了才去做……巴拉巴地说一堆永远都正确的人生信条。

　　更或者，直接预言他不会种文竹，告诉孩子文竹很难养的，也不适合他，不如换一种容易养肉植，并振振有词地说：“凡事要循序渐进，从易到难，不能任性，任何人都不可能一口吃个大胖子……”等等。

　　尴尬，沉默

　　冷淡，痛苦

　　我们的孩子，为什么在学习一段时间，尤其是做了三、四年学生之后，不是变得越来越积极，越来越有上进心，而是走向了反面——经常处于不是漠不关心、无所热情，就是高调承诺、行为懒散的呢？

　　我们太习惯在不信任的基础上

　　教导孩子正确的经验

　　我们还常常以自己的经验是正确的，方法是有正确的，判断与分析的结果是正确的来坚持和重复自己言行，完全没有注意到，孩子已经在自尊心和人格上受到了“不信任”的严重创伤！

　　我们的孩子在不被信任的情况下，是会严重丢失学习能力和协助精神的，因为他们的内心深处埋藏着“坚强”——独立个性的尊严！为了维护这个尊严，他们会情愿接受惨败，也一定不会去接受下面这些话语的刺激的。

　　你看你成了吧，是不是现在可以承认，我的意见是正确的了？

　　你要是早听我的，不就早成功了吗？

　　现在想想，如果你还是在坚持自己原来的想法，能有现在的成绩吗？

　　……

　　孩子的坚强，不是为了功利而存在的，而是为了尊严！所以，孩子是会在我们父母一次次的不理解和打击下，将这份坚强和尊严转化为“敌对”或“颓废”的！亲爱的爸爸妈妈请一定一定要多加耐心和关爱我们的孩子哦！

　　聊爸真诚地请那位少年的父亲，早点回家，赞美孩子种植在窗台上的文竹，并带回到办公室，好好养护吧！

　　聊爸也真诚地请天下所有的爸爸妈妈，都能多一点时间陪伴孩子，赞美孩子的劳动，感谢孩子的依恋，鼓励孩子的梦想，理解和支持孩子，尤其在他们遇到困境的时候，多给予协助，少给予建议，坚信我们的孩子是坚强而有斗志的！

　　孩子们那幼稚而充满浪漫主义的言行，会促使他们更愿意承担责任，并激发他们的使命感，因为他们的内心有一份为幸福而努力的坚强！

　　请尊重孩子这份幼稚并充满着烂漫主义色彩的言行。