学术文化背景的差异作为其中一个重要的原因，让中国的留学生屡屡受挫和吃亏。

因此，为了帮助广大留学生缩小学术背景文化之间的差异，更好地理解美国校园文化和对学生的要求。

在接下来的几期里，会跟大家分享一系列相关文章，让中国的留学生在出国前就能够转换思维，做到知己知彼，从而更好地适应留学生活。

当然，不止针对留学生人群，对于国内的各个阶段学生也具有参考意义。

思维一

相对考试成绩，自己真正学到了什么更重要

想象一下大学毕业那天，你回顾自己的大学生涯，是这一纸证书重要，还是你肚子里的知识财富更让你值得回味呢？

成绩是我们中国家长、学校和社会评价一个学生能力的重要指标，但是，在美国的大学，好成绩是他们追求的结果，却不是唯一的追求目标。

美国著名作家、演说家托尼罗宾斯曾说过“没有满足感的成功就是失败”。很多学生成功进入了美国顶尖大学和其它大学，也获得出色的成绩，并顺利毕业，他们将来可能成为医生、金融从业者、律师等等，但是他们却缺乏了一丝生气，表现得并不开心。

原因就在于他们并没有真正学到自己内心想学的东西。

学到自己真正想学的，意味着学习过程是受到好奇心的驱使，而不是单纯地追逐好成绩。

如果能摆脱文凭和学历的束缚，就有更多空间去思考自己关心的问题，积极地寻找答案。

当学生们对学习保持着好奇心，才会学到更多的东西，而成绩只是水到渠成的附属品。否则就本末倒置了。

思维二

在家长面前，把自己当一个大人

18岁，代表着长大成年，大多数学生觉得摆脱了父母的期望和干涉，获得了自由的生活，但是也不可避免地伴随着孤独、烦躁、焦虑和难过。

独自面对未来的生活是这个阶段的必修课，父母不再是我们生活中所有的靠山，学生需要适当减缓这层依赖关系。

将内心的需求更多转移到与老师、同学和导师的社交上，建立良好的社会关系：

①分离焦虑

熟悉新的环境，自己决定选课、时间管理，并规划社交活动。将精力花在这些有意义的事情上，生活更加充实，焦虑感就会降低。

②过渡期

自己的生活渐渐向“大学模式”过度，跟父母之间的交流更多通过网络、电话等方式交流，在遇到困难时也不得不寻求远方家人的安慰，也是正常的情况，自己需要慢慢习惯，并适应这种状态。

③建立新型“亲子关系”

跟父母之间的交流更加独立、自主，作为一个成年人跟他们交流自己的想法。比如为什么选这门课，基于自己的爱好、未来学业规划和职业规划等。在遇到分歧的时候，如何让父母理解自己，同时也照顾父母的感受。

最终真正做到“自己对自己负责”，让双方放心。这时，学生跟父母之间是成年人之间的交流。

思维三

与自己的教员保持良好的互动

教员是大学里的老师，他们负责给学生们上课，但是在辅导学生的职业生涯的同时，他们也有自己的职业生涯要打拼，比如自己的科研和学术任务。

这些恰恰是学校对教员的要求，因此他们常常背负着学术的压力，忙于研究并发表自己的论文，以便成为有影响力的学者。

与此同时，教员还要轮流担任学校的行政职务，还有不同委员会的委员，比如海外学习、学生调研、课程委员会等等。

因此，教员的工作通常围绕着“研究、教学和服务”展开。

这就决定了教员不可能将所有精力都投入到本科生的培养中，对于大学生来说，不再像高中时期受到老师的全身心关注。

这时，学生需要调整自己的期望，并且站在教员的角度看待问题，与其等待教员来关心自己，不如试图主动进入学者们更宽广的理念、探索、实验和对世界的认识之中。

与教员建立密切的联系就显得尤为重要：

①主动寻找可能建立私交的教授的课去上

②课外主动找教员谈学术问题

③在课外主动找教员谈非学术问题

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