“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”石家庄新东方的老师说。小学生写作能力的形式与发展,对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。那应该怎么做呢？

1、激发学生写作兴趣。
“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，充分调动他们的积极性，它能促使学生萌发强烈的求知欲。作文是现实的生活反映,生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活,一个好的题目,往往能起着概括全文,点明中心,激发学生写作热情和兴趣的作用。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。以成功的喜悦，激发写作欲望。

2、读写结合。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中吸收营养，可以促进写作能力的提高。从阅读中学习文章的结构和表达方法。在写作教学实践中，教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连成片段、连段成篇的方法。联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，在写作中可以适当摹仿。在指导仿写的同时也注意创新，写出具有自己特色的习作。加强朗读背诵训练，培养语感。文章源于积累，只有语言积累到一定程度，才可能文思如涌，笔下生花。语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。

3、训练审题能力。要做好作文,把握题意是写作的基础。首先要对学生进行审题训练，第一是析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析。围绕题目提几个“什么”“怎么样”之类的问题,自问自答,直到能回答出“这篇文章要写什么?”此外,还要有选题、配题、拟题训练等。如果学生用这种方法去写作文,就能迅速地找到一把通过审题关的“金钥匙”。

4、重视作文的评改。作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节，然而在传统的作文教学中，作文的批改由语文老师说了算，语文教师总是用一把尺子去衡量所有的作文。这些传统的评改方式会使学生迷失作文的方向，无形中把学生的自主性给剥夺了，同时强调了学生的共性发展，有意无意地扼杀了学生个性的发展。

让学生主动参与写作过程,发挥学生的主体作用,调动学生的习作热情,使学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要,切实培养、提高学生认识能力,特别是思维的加工和整理能力,从而提高作文能力。与此同时，教师的作文评语应采用积极的评价方式，才能真正起到导向和激励作用，促进学生作文水平的不断提高。