大家下午好，今天非常高兴参加这个会议，最重要的一点是我从中受到了很大的教育，得到了很大的成就感和自信。因为我一直以来都觉得大声说话，尤其对于女性是一个缺点。但是我刚才知道大声说话容易让人产生幸福感。所以我现在跟大家分享一个游戏--共读的游戏。因为在中国，读书其实是被长期误读的一个非常好玩的游戏，就像刚才那位老师说，游戏之中我们要大声喊，才能把一件普通的事情变成游戏。

　　而事实上关于阅读有一个词叫“心流”，这是一个心理学概念，描述的是一种心理上的状态，就是说人在轻松、专注地从事某种活动的时候，会投入其中，甚至达到忘记自我的一种心情愉快的状态。据目前统计来说，阅读是全世界被提到出现心流最多的活动。

　　所以在接下来分享共读之前，我要把视频说一下。因为我是新教育新父母研究所的负责人，而这个研究所比较特殊，它是一个民间的公益组织，整个研究所的机构运营费用是由我的稿费来支出，而几个公益项目也是来自各方的捐赠。在这两年之中，有全世界的很多人卷入到其中来。我们现在只有4位专职的员工，在全国有200多位义工，成立了32个工作分站，我要跟大家来分享这个视频。

　　这是我们其中一个项目。在我们整个研究所里，类似这样的一些项目都是建立在阅读的基础之上。新教育从2007年就鲜明提出一个理念，叫“共读、共写、共同生活”，我们认为真正的共同生活，必须建立在真正的心灵交流之上，而真正的心灵交流，读和写、输入和输出是必不可少的途径。

　　在我们刚刚在成都参加的会议中，我总结了这样的几点，每一个都是结合着我们的公益项目提炼出来的。今天我就在这里主要来讲一讲亲子共读。我们最简便的家庭教育之中，要怎么样来开展阅读，并且通过两个人的共同阅读，把它变为一种生动活泼的、积极有效的、简单易行的家庭教育，甚至是游戏。

　　在这里先要从100多年之前说起，100多年之前就有学者发现了一个叫“住院型障碍”的现象，为什么会这么说呢？它描述的是一群养育院的儿童，他们能够获得充分的事物和身体上舒适的照料，但是他们没有人关心，很多人甚至都得不到基本的鼓励。因此，长期的被遗忘导致他们运动、语言、智能发展水平低，以及麻木不仁、消极和无精打采，比较重的就会意志消沉，萎靡不振，最后甚至出现导致死亡的乏力。

　　这个是100多年学者就已经发现的现象。其实到现在为止，我们在自己身边，尤其是在周围的很多家庭之中，其实常常可以发现同样的病状。所以，针对这样的情况，我们认为从整个人类的教育来看，学校其实是家庭的一个分支，它是社会化之后，把教育的功能分割出去了一部分。因此现在的状况其实是需要家和校的融合。

　　在我们新教育学校教育的过程中，我们特别注意家校共建的事情，我们认为真正的家庭不是简单的吃喝拉撒睡，而更是一个文化的场所；不仅仅强壮人的体魄，更应该强健人的灵魂。所以在新教育的教育实践中，可以发现最后我们的孩子在应试教育上取得了非常好的成绩。这是为什么呢？其中的一大秘诀其实就来自于家校共建，在家庭之中更重要的是精神自如的交流和行动彼此的呼应，那么真正变与不变之中有一个不变的方法就是共读。什么是共读？我们总结了两个理念：

    一、思考是阅读有效的分水岭。

　　正因为如此我们才需要共读。我们有很多办法，比如“心灵阅兵”，它是一个阅读的简单记录的过程，通过简单语言的对话，促进孩子的思考。这些办法没有时间一 一展开，但有一个宗旨，那就是要想办法在孩子读完之后能够非常有效地促进他的思考。否则，阅读就只是阅读，书就是书，生活就是生活，完全是两张皮。同样的一碗饭，你吃了变得很强壮，而我吃了没有什么作用，病病歪歪的，就是因为你的消化吸收功能比我好。思考就是阅读的消化和吸收，而情感是点燃思考的导火索。对于这一点，新教育发现了很多独特的阅读办法。我在这里提供自己总结的两句话--书因情而活，书因信重生。

　　第一句话，书因情而活，所以才会有身教重于言传的效果。我在2010年用了大概一年的时间，跟踪调查浙江嘉兴和北京的两个小孩。他们都是小学四、五年级，从各方面来说，北京的女孩整体超越了浙江嘉兴的女孩--北京女孩的父亲是博士，母亲是硕士，就读于北京名牌小学，而自己也非常爱读书，写作文也不错；而嘉兴首先就是一个小城市，其次嘉兴女孩的爸爸是一个小学的老师，妈妈是一个普通的职员，她自己就读于新教育的普通学校。刚开始接触时，我首先发现她们性格不一样，北京的女孩性格很内向，嘉兴的女孩则给我留下一个外向的感觉，到后来我才发现其实不是的。我进嘉兴女孩教室的时候，他们老师点她的名说，你来主持这次见面会吧。之前没有安排这个任务，结果她站在前面眉飞色舞地说了很多，并且说得很好。当时我一点也不吃惊，因为现在这种小孩很多，主持班会之前都有准备，结果她的妈妈非常兴奋来找我说，她家女儿从来没有在这样的场合这样表现过，她非常感谢我，这时候我才知道这个女孩也是很内向的，但是她爆发力很强，临场应变的能力很强，最后让我关注她的是结果。浙江的这个女孩在四年级寒假的时候，写了7000多字的小说，那篇小说我看过，署上我的名字是可以拿去发表的，也就是说达到了一般出版物的水准。她写的是自己的幻想，幻想她是住在小学校园的初中生的故事。北京女孩当时同样是四年级下学期，但作文也就是一般的水平。这时候我就非常关注，为什么同样的喜爱阅读，结果却这么不同？经过我长时间的观察之后，发现两个女孩的生活状态有所不同。我第一次到北京女孩家里是晚上8点，她爸爸带我过去的。我走的时候是晚上10点，她的妈妈还没有回来，在加班。你们可以猜一猜，这个女孩跟她家里谁感情最好？是她家里的那只猫。因为据说是为了培养孩子的独立生活能力，不让爷爷奶奶来照顾，请个保姆接送，还是钟点工，所以她的感情跟猫最好。而浙江这个女孩就在一个其乐融融的、非常普通的大家庭。

　　所以这样的观察让我联想到了我们自己的生活。比如说同样看电视剧，我们从头开始看，一直融入感情到其中，剧中人哭我们也哭，剧中人笑我们也笑，这很正常，对不对？如果同样一个很好的电视剧，从中间开始看，你还会不会跟着剧中人嚎啕大哭？不可能。因为我们没有投入情感。融入情感导致了阅读结果的不同就是这两个女孩给我一个最大的教训。对我书里写的人物，浙江女孩认为都是她的朋友，而不是我写出来的；但是北京女孩很聪明，分得非常清楚。所以身教重于言传，“身教”就是书里的朋友。

　　书因信重生是我刚才提到的第二句话，也就是说，书是否能够真正成为你心灵的朋友。这里我放了一本书，就是《月亮和六便士》，英国作家威廉· 萨默赛特·毛姆写的一篇长篇小说，我给大家讲一下书里的故事：

有一个40岁的中年男人，事业有成，妻子贤惠，一儿一女都非常活泼，聪明可爱，可是他却在40多岁的时候突然离家出走。做什么去了？画画去了。虽然他此前从来都没有绘画的才能，也没得到任何人的认可，成年以后上了一次绘画的培训班还被老师劝退了，老师说，你画的实在太丑了，你不可能按照我教你的来画，所以你还是别来上培训班了。但是他突然觉得：我这一辈子自己都不知道为什么这么喜欢画画，因此我必须画画才觉得一生有意义，否则的话就觉得一生都白活了，怎么幸福都不行，于是他就画画了，最后他成了一位画家。这样的一个故事，我不知道在座的诸位观众，有多少人相信这个故事是真的。相信的请举一下手。

   （观众举手）

    谢谢，请放下。最鲜明的例子是我当时在西安的学校里，前面是孩子，后面全是家长，同样的问题，我说：“亲爱的小朋友，你们相信的举手”，基本上是百分之八九十都举起手来；我说：“后面的大朋友们，你们相信的请举手”，基本百分之一二十举手。所以我们今天的比例还算挺高的。

　　我在看到这个故事的时候，其实也已经成年了。那个时候我好不容易有了一份工作，因为我的家庭是一个非常普通的家庭，父母就是普通的双职工，而且当时有了一个新的身份叫做下岗双职工。看了这本书之后，我也知道它是假的，就是篇长篇小说，小说都是骗人的，但是我认为这个道理是真的--人就得要做自己最喜欢做的事情。我最喜欢做什么？当然是写作，但当时我在上班，只能用上班业余的时间写。如果不看这本书，我可能会一直用业余时间写，但是看了这本书，我想这样不行，我要一直写！

    一直到我真正成为了专业作家之后，我才明白过来，其实现在的99.9%的中国作家，也就是说中国作协会员里那些被称为中国作家的，其实都有专职工作，都是用业余时间写作，但我不是。因此当我后来在写作上面取得了一些成绩，拿了十几个国家级的奖的时候，他们说，“童喜喜你好聪明”，其实真的不是，只是我把全部的时间都用在了写作上。

    当初我在故事里面发现，主人公脑子里突然想到的、在梦里梦到的，他会突然爬起来就写，但那对我来说不叫故事，因为那就是我生活的常态。所以你把时间用在哪里，最后别人会看见的，这个就是我读了《月亮和六便士》之后，并且相信它之后，给我的人生带来的改变。而且刚才这个故事你不信也得信，因为我在前几年研究阅读的时候，回忆起对自己造成影响的书，那时我到网上搜这个故事，结果发现这个小说不是一般的故事，而且根据真人真事改编的故事。故事的主人公在历史上确有其人，是个著名的画家。

　　我相信了这本书，我根据这本书活成了另外一个样子。这就是我在研究之中发现的书因信重生。它带给城市和乡村孩子的影响不同，乡村里的孩子有自己天然的优势，他们纯朴，接触的东西比较少，因此更相信。也许只读了一本书，但是他的人生就有机会改变。中国有句话说“尽信书不如无书”，这句话在知识上依然是对的，但我更要强调，在我们的文学阅读中，如果在精神上不信书，那么读了也没有用。

　　二、家庭是情感循环的加油站

    家庭是情感循环的加油站，它在不停地增加我们的情感，而又在促进我们情感的发生。现在孩子们回到家里，作业之类写一写，稍微一下子时间就过去了，每一天都过得非常非常快。而我们倡导的真正的情感是什么呢？是心灵的碰撞、精神的交流，这样是需要环境的。什么样的环境才能够造就？只有阅读是最能够结合我们要做的教育，同时又是最简单、能够做的。我刚才非常欣赏前面演讲的那位专家说的话，他一直在强调首先要让孩子喜欢一件事情。而共同读书，给孩子讲故事，恰恰是最简单就能够让孩子喜欢上读书的办法。阅读产生的情感随着我们的沟通和交流，可以更加地愉悦，同时这个情感又激发了思考，最后这个思考让阅读变得更加有效，这成为一个教育的循环，而且是一个非常简单的、良好的循环。

       我想讲一个关于共读的故事。我们有一位新教育老师叫常立华，他的班上有一位父亲是房地产公司的老总，这位老总自从女儿到了常老师的班上，参加了常老师开的第一次父母座谈会之后，回到家就做了他人生中最大的改变--从那一天开始，每天晚上8点半钟之前必须要回家，干什么？给孩子讲故事。为什么要给孩子讲故事？开始他应该是想我要做一个好父亲，抱着一种神圣、庄严的“我要去努力完成这样一个工作”的心态来做的，但是到后来，为什么他坚持自己一天一天讲下去，没有花钱请人来讲这个故事呢？这就是我刚才说的心流。我们现在都会给身体做保健，而国外现在正在开展阅读的心理疗法，也就是说父亲在和孩子，无论是和家里的孩子还是班里的孩子共读的时候，会达到一种回到童年的快乐和幸福，类似心灵的按摩。这个才是比什么都更加可贵，多少钱都买不到的。

　　所以，新教育强调一点，这一点是作为课堂上的最高境界提出来的，叫作“知识、生活与生命的共鸣”。可以说在中国乃至在全世界，这样的课堂非常非常少，很难实现，尤其在中国这么大的人口基数下。但这一点在共读之中，尤其是亲子的家庭共读之中恰恰能非常容易地实现。通过这样的共读，我们可以非常容易地把知识变为智士，变为我们掌握知识、运用知识的努力，而不仅仅是获得了知识的本身，这才是共读真正的效果。

　　所以真正的亲情，并不是血缘之间简单的联系，它其实和所有的情感一样，都是一种精神的传承和共鸣。我们常年厮守在一起的人，不管是父母和孩子，还是教师和学生，最后以类似的人生观和价值观来面对世界、来发现并且去实现自我的时候产生的一种深刻和持久的感情。有了这样一种情感作为人生的基础，在上面新建的楼宇再高也不会坍塌。 所以我们特别强调共读在学校教育和家庭教育之中的重要性，而我们认为阅读是培养这种情感的最简便、最有效的工具。阅读能够点亮心灯，共读则不仅仅点亮自己，还能够照亮他人。我相信，这个光芒其实也意味着我们不仅仅在让自己闪亮起来，同时也在照耀着这个并没有那么光辉灿烂的世界。这就是我今天想跟大家分享的，谢谢大家！