进入高三，新生们迎来了高考前关键的一年。9月起，高三学生将开启一轮复习模式，在今后为期5个月的一轮复习期中，学生们该如何把握好复习节奏、自查复习效果？小新今天给大家解答一下~

分类解答：

数学：

在主课中，学生们最发怵的莫过于数学。为什么数学科目会更让人望而生畏？

通常来说，主要原因有两点。一是数学本身就比较困难，题目的难度较大；二是相比于其它科目而言，数学更多的是培养学生一种思考问题解决问题的思维方式。而一种新的思维方式的建立，往往是比较困难的。可是如果同学们一旦能够跟随老师学会、发现这种思考的问题的方式和角度，很多看似困难的问题就会迎刃而解。

关于一轮复习如何出彩，请老师给出几个关键词，并加以解读。

“体系”、“取舍”、“熟练度”

体系是我们复习整体的框架，就好像一栋楼设计划分为很多层一样，每一层满足不同的需求，以及层与层之间的连接是如何实现的。每一年都有很多同学复习很努力，可是复习过就忘了，白白花费的时间，其实就是因为没有体系框架，不知道每天所学的知识究竟在解决什么样的问题，最后把本该是一整串的项链，又还给老师成了一个个小珠子。

取舍是指复习时的倾向性，究竟是追求“一题多解”还是“一解多题”，这一点在很多基础还不错的同学身上体现尤为明显。赵俊老师的建议是，高三阶段，用符合体系的知识方法尽可能实现“一解多题”，而不是追求所谓的“巧解”“妙解”。有很多解法，越是巧妙，适用的范围越窄，同学深陷其中，反而可能浪费了时间。因此，适度最为重要。

熟练度是在前面的“体系”和“取舍”的基础之上，我们所努力追求的。高考考场上，时间紧，题量大，拥有更高的“熟练度”，才能在考场上游刃有余。

有的老师强调一轮复习时要构建立体化的知识体系，请老师举例具体说明一下操作的步骤。

知识体系的建立，需要较高的知识层面的要求，以及对历年高考大局观上的把握。因此更建议由老师来完成此项内容，同学在复习的过程中跟随老师逐步的实现。

首先，明确历年高考考纲的范围，包括考察内容的重点与变化，高中阶段，数学内容庞杂，但每一年考察的重点内容是相对稳定的。从中做出适当的筛选，更加有利于同学复习的进程；

其次，明确高中数学中各章节知识之间的联系，合理安排复习方案。高中数学章与章之间内容相对比较独立，但又可以互相结合综合进行考察。这就需要我们在复习中找到可以综合的地方，一一进行突破。

最后，就是知识难度的分配，在系统复习中，不是所有的问题都一定能划归到体系中来的。正如有一句话所说“所有的归纳都是不完全归纳”，对于一些相对较偏，难度又大的题目，可以单独进行整理。但更重要的是，首先帮助同学们完成简单题和中等难度题目的得分，才能追求进一步的突破。

二轮复习之前，哪些动作一定要完成，不能遗留到二轮复习期间再解决？

知识体系建立，计算能力的提升，以及各个知识模块（甚至各个学科）之间的时间分配能力。

建立知识体系是为了每一天的复习都能够起到添砖加瓦的作用，而不盲目。

计算能力是一个大问题，它需要大量而长久的训练来实现，而一轮复习是最好的时机，后面也很难再有时间去专门进行训练。

各个知识模块因为难度的差异，得分的效率并不相同，因此，进行合理的时间分配，优先得到最多、稳定的分数就体现出同学学习“情商”的差异，正所谓“取舍之间，彰显智慧”。

英语

在主课中，学生们觉得通过努力最容易拿分的科目正是英语，老师是否认同这种说法？

只能认同一半。认同这一半出自于命题当中的“通过努力”这个前提，而不认同的是它缺了另外一个必要的条件——“良好的方法” 。

随着政策的不断改革以及社会对于英语的关注度上的变化，不得不承认的是全国范围内各地区的高考难度都在呈下降趋势，也更多的注重了学生对于英语语言综合能力的考察。从难易程度上来说，确实在主科中，英语最易拿分

然而，高考生在总复习阶段，很难说有不努力的学生，即便是基础再差，甚至于厌学的学生，都会在高考前努力一把，但是大部分学生往往是在努力了但没有任何效果之后才选择“破罐破摔”，所以我说英语科目确实是最容易拿分的一个科目，但是必要条件并非是通过努力，而是良好的学习方法。

关于一轮复习如何出彩，请老师给出几个关键词，并加以解读。

关键词：不做题   不同步   看课本

不做题并非是一点题都不做，而是不做过多的题，一般在总复习阶段，无论一轮还是二轮，无论是英语还是别的科，大部分学校及学生基本选择的都是题海战术，但是对于基础较差的同学来讲，最没有用处的就是题海，以及抄写。一轮总复习中，掌握语法的基础感念才是提分至关重要的法宝。而做题则“要精简，要经典”精简的意思是不要所有的题型都做，只做自己考区的高考题型，经典的意思是只做高考试题。

不同步是承接上一个不做题而言的，对于基础好的学生，我们在这不过多讨论，这个人群普遍在复习阶段是不分一轮二轮的，而是直接进入高考刷题状态，基础好就是多见题型即可，看不懂的查，记不住的背，非常简单；而基础弱的学生则尽量不要跟着学校的同步走，因为一个班级40~50人，老师制定的复习课程进度是有普适性的而不具有针对性，此外一轮复习的特点就是:进度快，知识点多，体系复杂。所以对于基础不好的学生，会发现怎么努力也没有用处，不但单词背不下来，课上讲的语法也像天书一样难理解，留的抄写单词的作业每天都要写到深夜才能完成，但是根本不起任何作用……怎么办呢？索性不要完全按照学校的进度，（请看清我用的是“不要完全”而非“完全不要”），给自己安排时间制定计划，发现自己的问题到底在哪里，是单词量不够，还是语法知识太匮乏，更要认清自己到底是什么水平，是小学水平就从小学补起，是初中就从初中补……有了自我认知后，系统的体系化的复习，带着自己整理过的问题去上课，这样的复习更主动性，你的复习也更具针对性。

看课本的意思是让学生要立足于课本，而非教参教辅和五花八门的练习册，我们所考的单词出自于课文，学习的语法知识点来自于课文，写作要用的重点句型依然选自课文……所以放弃课本是复习中最大的误区，要把高一高二的课本归整起来，从头一篇看起，能背得尽量背下来，能归类汇总的知识点要整理到笔记本里，你会发现当你再次阅读这些学过的课文时，依然会有滋有味，而且阅读速度也比刚接触的时候要快很多，更重要的是课本中的课文不是杂乱无章的，而是具有知识体系性排列的，所以立足于课本才是一轮复习的关键所在。

整理错题只是把错题抄下来并分类罗列吗，如何做才能达到事半功倍的效果？

在高三复习阶段，学习进度快，节奏紧，气氛重，几乎每天都要做练习卷，改错抄错是家常便饭，但是没有丝毫效果。正因为高考不只考英文一科，无论是抄写单词还是抄写错题，只要是跟抄有关系的动作都是无效的，可以直接转化成机械性的，因为抄最简单，最不用动脑子，休要说把错题分类，哪怕是抄一百遍，该不会的还是不会。我的建议是把错题汇总后，读错题。忘掉曾经自己选错的答案，把正确答案附在题干中大声朗读出来，无论任何题型。这样做一个是能正确的体会正确答案在句子中的意思，让知识点和单词“活”起来，另一个是同时提升自己的语言感觉，多读对的句子的量上去了，才能促成质的飞越。

二轮复习之前，哪些动作一定要完成，不能遗留到二轮复习期间再解决？

其实在我的教学理念中，对于高考一轮和二轮的复习没有严格的界定，所谓的一轮系动归整，二轮查漏补缺是不成立的，因为高三严格意义上来讲没有什么知识点可讲了，几乎从高二的暑假就已经开始复习了，而复习的内容就是从高一开始的那些学过的内容，所以复习本身就是查漏补缺。我建议学生也不要太过于界定自己到底处于哪一个复习阶段，而是按照自己的步骤来，一定要将基础语法的完全掌握设定成你自己的一轮复习的结点。大部分学生还在处于一提英语就是背单词的误区当中，我们说单词固然重要，但是单词只是“血和肉”，语法才是“骨架”，背的单词再多，没有“骨架”的支撑，到头来还是“一滩烂泥”

语文 

在主课中，学生们觉得语文科目最难拿分，老师是否认同这种说法？

先直接回答您这个问题，我基本认同，然后我再阐释一下。

（一）我们以2016年河北省文科状元来自衡水中学的袁嘉玮同学高考分数来举例，袁同学的语文分数是130分，数学为149分，英语为147分，在三大主科当中语文的分数是最低的，千万不要以为袁同学语文没有发挥好，130分已经是新课标卷中较高的分数了。北京的情况稍好些，例如北京高考文科状元俞笑同学，语文140分，数学142分，英语144分，可能分数的差距不大，但仍然语文的分数是稍低的。

（二）以上的分数对比说明了三个问题：（1）语文因为学科特点，存在大量的主观题，所以难免有答不全，答的不具体的情况，这些细节导致扣分，从而影响总分。（2）语文是现在特别重要的一个科目，您想想，冲击重点大学的同学三大主科都实力非凡，如果单因为语文影响整体成绩，得不偿失。（3）当你和你的同学数学和英语成绩差不多的时候，那么语文就成为了你们之间pk的决定因素了。

（三）“学语文同样讲求方式方法”：千万不要因为难就丧失信心，这可不是冲击好大学的正常心态。因为之前语文学习的一些误区导致同学们认为语文只靠积累，没有逻辑，所以学习语文不讲求任何的方法性，这都是不对的，经过系统和专业的学习语文成绩一定会越来越高，例如2016北京高考语文阅卷负责人表示只要学生们呈现出了实力，就一定会有好的分数，所以语文同样会像数学和英语一样出现超高分，同学们加油！

关于一轮复习如何出彩，请老师给出几个关键词，并加以解读。

全面；系统；积累；区别与联系；多色笔记

（一）积累：一轮复习需要进行知识点的整理，例如需要同学们总结近5年字音、字形、成语、病句，还有其它基础题的考试方向，并且有针对性的去总结不同类型试题应该掌握的知识点。还有作文中热点主题的素材积累，这些都需要大量大量的东西，可以准备一个专门的本子来完成这些知识点的总结。

（二）系统：每年语文试卷考查的知识模块是固定的，那么我们以这个知识模块为依托，一定把每个模块的知识点都整理全，最好列一个知识清单，在你的知识清单中不能少任何一部分的知识，如果做的成熟了你甚至还可以根据试题来做考频分析，这样哪些是考点就一目了然了。

（三）全面：因为高考语文的知识点非常的多，试题三年内基本不会重复相同的知识，所以一定把知识整理的笔记做的全面，这样才能保证你的知识笔记是接下来会考到的重点。

（四）区别与联系：这是非常重要的一部分，在高中这一年我们不仅要闷头走路，更要抬头看路，踏实努力是非常必要的，但高考这个选拔性的考试除了考查基本知识点外更重要考查知识点之间的区别和联系，故而，我们还应该建立知识点的逻辑关系，相近的容易混淆的都是关注的重点。

（五）多色笔记：整理知识点是为了时常复习，所以，如果日后再看只是黑乎乎一片的话，想必复习效果会很差，黑色的笔记记大部分知识点，红色的笔强调知识重点，蓝色笔强调知识点的区别与联系，最后一种颜色强调试题中考过的高频知识。

老师们都强调回归课本，回归的重点和要点是什么？

回归课本是近几年语文高考的一个非常明显的方向，但是回归的形式值得深究。

（一）“回归课本是为了扎实基础”：我记得前几年我一个已经毕业的学生回来看我的时候跟我说：“老师，您知道高考语文是什么吗？高考语文就是你练习了12年的舞蹈，见到主考老师，老师要求你给表演一个跳水。”我一听就笑了，这是非常明显的学生认为“高考语文学什么不考什么”的一种感觉。其实说白了，高考语文不会单纯的考查知识点的识记，但高考语文考查更高层次的能力，能力一定是建立在对基础的理解层面之上的。

（二）“回归课本是对经典古典文学的重点关注的表现”：2015年新课标一卷诗歌鉴赏《发临洮将赴北庭留别》第8小题提问“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景色的角度有何不同，请做简要分析。”请同学们注意，这就是回归课本的非常好的一个例子，《白雪歌送武判官归京》是课本经典的诗歌，这道题目让考生分析两首诗的写景特点，但是并没有给出《白雪歌送武判官归京》的文本，也就是想答好这道题目，你首先得会背这首诗，这对同学们的要求是比较高的，很多同学听到这里估计就慌了，说之前基本没有关注课本需要背诵的内容，甚至还有同学说：“默写那几分我不要了！”其实你发现，背诵课本重点的诗歌和文言文不仅仅是默写这么简单，之前没有关注的同学也没关系，根据《考试说明》中重点篇目，给自己制定一个背诵的时间轴，争取在一轮复习的时候搞定这些篇目。

（三）“回归还应该关注本质”：2016年全国甲卷作文题目是“如何看待语文学习”，题目出来之后很多同学很讶异，说这个作文题目不好，其实用我们之前讲过的材料作文“辩证立意法”完全可以把这篇作文写的思路清楚，主题深刻，有情怀有水准。高考出题人需要我们呈现更多的来自课本的“血肉”，但方法是灵魂，所以回归课本并不是机械地考课本内容，而是两者做了很好的融合。

二轮复习之前，哪些动作一定要完成，不能遗留到二轮复习期间再解决？

基于近几年高考的特点，二轮复习应该注意以下几点

（一）知识点的二次系统化：一轮复习中知识点多，二轮复习就要做减法，也就是将同类型的知识点进行整合，但仍然要全面系统。

（二）重难点试题的整体：一轮复习之后一定会进行大量试题的输出练习，对出错的重难点试题一定要整理在错题本上，如果是知识点的缺失，就再强调一遍知识点，如果是解题步骤的遗漏，那么就再强化一遍解题的步骤。

（三）书面表达的提升：书面表达是语文考试中非常重要的一部分，想的和说的不一样，说的和写出来的又不一样，所以务必不要在分析语文主观题的时候只想想或者只是说说而不真正的动笔，书面表达的最高要求是“言简意赅”，就是语言精练还得意思完备。那么语言精练就需要同学们长期扎实的笔头训练，不是答的多就得分多，按照之前整理的知识点笔记，按照解题步骤精细化作答就可以啦。最后再特别提醒一下，字的好坏在语文试卷中挺重要的，属于书面表达中非常重要的一部分，所以字写得不好的同学最起码要写的清楚明白。